Перспективная начальная школа

Закон[]

Главным законом страны до октября 2010 являясь — Конституция Имперской Республики Лучей. Высший государственный нормативно правовой акт, которое закрепляло гос. устройство, образование всех ветвей власти, права и свободы человека. Конституция даровала свободу всем нациями, четко закрепяла положение федеративной республики, четко разделяла властные органы и органы местного самоуправления.

После объявляения ПНШ Империей — Конституция утратила свои силу. Главным законом государства стала — Правая книга Империуса — в которой закреплялось самодержавие, ограничение по национальному признаку, свобода заменялась подданством. Большей силой лишь обладали сами слова Императора по отношению к меньшим властным структурам и народу.

УМК «Школа России»

УМК «Школа России» состоит из следующих завершенных предметных линий учебников, которые включены в федеральный перечень рекомендуемых учебников (приказ Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345):

— Русский язык. Азбука. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. (1 класс)Русский язык. Канакина В.П., Горецкий В.Г. — Литературное чтение. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. — Математика. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. — Информатика. Семенов А.Л., Рудченко Т.А.  (3-4 классы) — Окружающий мир. Плешаков А.А., Крючкова Е.А.- Изобразительное искусство. Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А., Питерских А.С. и др. — Музыка. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. — Технология. Лутцева Е.А., Зуева Т.П.- Физическая культура. Лях В.И. — Физическая культура. Гимнастика. Винер И.А., Горбулина Н.М., Цыганкова О.Д. (Учебники могут использоваться в составе систем учебников «Школа России» и «Перспектива»). 

Все учебники, вошедшие в новый перечень, переизданы с изменениями и дополнениями. В связи с этим обучение по старым и новым учебникам в одном классе не рекомендуется методистами издательства.

Учебники системы «Школа России», не вошедшие в новый перечень, входили в федеральный перечень рекомендуемых учебников (приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014г. N 253). Поэтому образовательные организации вправе в течение трех лет использовать ранее приобретенные учебники.

Учебники для изучения предметной области Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ) в 4 классе (могут использоваться в составе систем учебников «Школа России» и «Перспектива»)

— ОРКСЭ. Основы православной культуры. Кураев А.В. — ОРКСЭ. Основы исламской культуры. Латышина Д.И., Муртазин М.Ф. — ОРКСЭ. Основы иудейской культуры. Членов М.А., Миндрина Г.А., Глоцер А.В. — ОРКСЭ. Основы буддийской культуры. Чимитдоржиев В.Л. — ОРКСЭ. Основы мировых религиозных культур. Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. — ОРКСЭ. Основы светской этики. Шемшурина А.И.

Изучение иностранных языков по следующим УМК издательства «Просвещение»:

— Английский язык «Английский в фокусе» («Spotlight»). Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В. (1-4 классы)- Английский язык «Звездный английский» («Starlight»). Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В., Мильруд Р.П., Эванс В. (углубленное изучение: 1-4 классы)- Английский язык. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Пастухова С.А., Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В. (2-4 классы) (не включен в новый перечень)- Английский язык. Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А., Афанасьева О.В. (углубленное изучение: 2-4 классы) — Английский язык. Алексеев А.А., Смирнова Е.Ю., Э.Хайн и др. (2-4 классы). УМК «Сферы» — Немецкий язык. Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М. (2-4 классы)- Немецкий язык «Вундеркинды Плюс». Захарова О.Л., Цойнер К.Р. (базовое и углубленное изучение: 2-4 классы)- Французский язык «Твой друг французский язык». Кулигина А.С., Кирьянова М.Г. (2-4 классы)- Французский язык «Французский в перспективе». Касаткина Н.М., Белосельская Т.В., Гусева А.В., Береговская Э.М. (углубленное изучение: 2-4 классы)- Испанский язык. Воинова А.А., Бухарова Ю.А., Морено К.В. (2-4 классы) 

Если материал вам понравился, нажмите кнопку вашей социальной сети:

Универсальная программа для начальной школы

При составлении учебного материала и выборе стиля его изложения авторы учитывали несколько важных особенностей. По их отзывам, «Перспективную начальную школу» можно считать универсальной программой, потому что:

  • Учебники, рабочие тетради и остальные пособия оптимально подходят школьникам разного возраста. Известно, что первоклассником может быть ребенок как шести, так и семи-восьми лет.
  • У всех учащихся абсолютно разный уровень подготовки. Дети, которые посещали дошкольные образовательные организации, идут в 1 класс, обладая необходимой базой устных и письменных навыков.
  • Существенны различия и в топографической принадлежности обучаемой аудитории. Так, по данной образовательной программе обучаются не только городские, но и сельские школьники.
  • Отличия в уровнях владения русским языком среди учащихся, а также наличие большого количества логопедических проблем в младших классах.
  • Может быть применена для классов с разной наполняемостью, в том числе и для школьников малокомплектного класса.

Особенности программы

По сравнению с советской классикой в рабочей программе «РИТМ» переработан курс окружающего мира, созданы с нуля курсы иностранных языков и духовно-нравственной культуры. Кроме того, в образовательный процесс добавлены технологии мультимедиа: презентации, видео и электронные викторины.

По замыслу авторов, программа создана чтобы:

  • научить детей быть успешными,
  • пробудить научно-познавательный интерес,
  • раскрыть индивидуальные способности учеников,
  • развить самостоятельность и творческое мышление,
  • обучить этическим нормам в общения со сверстниками и взрослыми. 

В основу системы действительно заложен чёткий и размеренный ритм — никаких скачков с темы на тему, только обстоятельное изучение материала с обязательным закреплением.

Интересная особенность программы — вариативность. Для курсов русского языка и литературного чтения разработаны по три линии учебников: курс Рамзаевой создан для детей, которые уже умеют читать, линия Джежелей — для обучения письму и чтению «с нуля», а учебники Митюшиной и Хамраевой — для многонациональных классов и школ с неродным русским языком. 

С точки зрения методологии «РИТМ» предоставляет большую свободу учителю: ему не приходится «воевать» с программой, переделывая каждый урок под нужды его класса. При необходимости учебный материал легко упростить или сделать сложнее. 

Так как программа разрабатывалась как массовая, она подходит для детей с разным уровнем. Например, обучение чтению в курсе Рамзаевой основано на интересных текстах, которые не дадут «сильным» детям заскучать, пока их товарищи осваивают азы. 

Ещё одна черта, характерная для школьной классики — нравственное воспитание на основе традиционных ценностей. Курсы русского языка, литературного чтения и изобразительного искусства знакомят детей с достижениями национальной культуры. Курс окружающего мира рассказывает о России, знакомит с государственными символами, формирует бережное отношение к экологии и здоровью. Курсы духовно-нравственных культур рассказывают о многообразии народов России и их общности. Они прививают уважительное отношение к другим национальностям и культурам, любовь к большой и малой Родине. 

Разработка проекта по общефедеральным образовательным стандартам

Попробуем разобраться с особенностями данной школьной программы. Первое, что следует отметить, это ее соответствие ФГОС. «Перспективная начальная школа», по мнению авторов и известных отечественных педагогов, является эффективным механизмом развития индивидуальных качеств каждого ученика. Цель проекта – сформировать у ребенка навыки самостоятельности в обучении. Школьник не должен быть просто ведомым участником образовательного процесса.

Концептуальные положения системы обучения «Перспективная начальная школа» в полной мере соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта. Кроме того, каждому пункту программы свойственна индивидуальная и коллективная ориентированность. Т. е. внедрение проекта в учебный процесс подразумевает использование личностного подхода к каждому учащемуся и в целом к детскому коллективу.

Основная идея

Идея программы соотносится с целями общего образования. Результат обучения видится в формировании у каждого выпускника целостной системы знаний, умений и навыков самостоятельного учебного труда.

Задачи начальной школы:

  • развитие личности ребенка;
  • формирование мотивации к учению;
  • воспитание нравственности, толерантности;
  • обучение умению учиться.

Решение этих задач в рамках данной программы основывается на принципах гуманистической педагогики. Любой ребенок способен успешно учиться, если для него будут созданы все необходимые условия. Личностно-ориентированное обучение учитывает предыдущий опыт ребенка.

Содержательные линии индивидуального развития:

  • развитие социально-психологической адаптации ребенка к учебно-воспитательному процессу, учить его принимать решения, действовать в соответствии с принятыми решениями, нести за них ответственность; вырабатывать умение работать в коллективе сверстников и старших, выражать и принимать критику, объяснять свое мнение; воспитывать желание помогать другим;
  • формирование познавательной активности ребенка, его готовности самостоятельно добывать новые знания, с учетом его склонностей и способностей; развитие интеллектуальных способностей, творческого мышления;
  • воспитание у младших школьников культуры здоровья;
  • формирование художественно-эстетического самосознания школьника;
  • воспитание социально-нравственных качеств.

Программа «Планета знаний»

ВНИМАНИЕ! Актуальная статья Программа «Планета знаний» (ФГОС НОО 2009г.)

«Планета знаний» — это учебно-методический комплект для 4-летней начальной школы. Авторский коллектив, создавший его, с полным основанием можно назвать учительским.  Ценнейший опыт научной и практической деятельности авторского коллектива воплощен в УМК «Планета знаний».

Все учебники включены в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации, на 2010-2011 учебный год.

Предметное содержание и структура представляемого УМК «Планета знаний» соответствуют требованиям нового Государственного стандарта начального общего образования, базируются на Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), современных педагогических технологиях, общей концепции самого учебно-методического комплекта.

Органической частью концепции УМК «Планета знаний» являются предметные авторские концепции, в которых учтены современные научные достижения в предметной области знаний и результат многолетней педагогической практики.

Основная особенность этого комплекта заключается в его целостности – в единстве структуры учебников, в единстве форм учебного процесса, в единстве используемых учебных схем, в единстве сквозных линий типовых заданий, в единстве подходов к организации учебной и внеучебной деятельности.

Содержание каждого учебника делится на три–пять крупных разделов. Каждый раздел начинается со специального разворота – маршрута, где изобразительными средствами представлены содержание, логика и этапы изучения материала, что позволяет учащимся представить последовательность изложения учебных тем и сформировать понимание плана их изучения. Каждый урок делится на инвариантную и вариативную части. Каждый раздел учебника завершается проверочной работой, тренинговыми заданиями и проектной деятельностью. Такая структура учебников и рабочих тетрадей обеспечивает возможность организации дифференцированного подхода к обучению. Авторский коллектив исходил из того, что дифференцированный подход к обучению –  это прежде всего учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения в образовательном пространстве.

Предметное содержание, методы и организация всего учебного процесса ориентированы на ребенка как субъекта новой для него учебной деятельности. Они предоставляют ребенку условия для   развития и формирования учебных умений, которые подготовят его к дальнейшему образованию и самообразованию.

Содержание учебных предметов УМК ориентировано на стимулирование и поддержку эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка; на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности. При этом сохраняется значимость усвоения детьми знаний и овладения умениями и навыками как средствами развития, но они не рассматриваются как самоцель начального образования.

В предметах УМК усилена гуманитарная направленность и ее влияние на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка.

В УМК представлено содержание, которое помогает ребенку удерживать и воссоздавать целостность картины мира, обеспечивает осознание им разнообразных связей между объектами и явлениями и, в то же время, формирует умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет.

В УМК созданы условия для наиболее полного (с учетом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирования разнообразных познавательных интересов.

Все структурные составляющие комплекта «Планета знаний» позволяют прежде всего формировать у учащихся такие общеучебные умения и навыки, как: умение решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций; работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами; овладевать первоначальными умениями поиска необходимой информации; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи; определять способы контроля и оценки деятельности; определять причины возникающих трудностей и пути их устранения; умение договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него.

Читать по теме:

Характеристика державы[]

Держава сочетала в себе так и Эладурфские , так и Рогарские черты культуры и традиций.

До провозглашения ПНШ Империей, ПНШская государственность имела больше Готическое культурные черты — Демократия в зачаточном состоянии, правовые нормы равные для всех граждан и национальностей, но и имела традиционно Йохетншарфские черты, такие как — верховенство нации и всторостепенность государства, милитаризм в национальном понимании. 

Менталитет Йохенти и культурная составляющия самого государства начало меняться после прозовоглашения Империи. Демократия сменилась Диктатурой, Право сменилось Прегоративой йохенти, мягкий интернационализм сменился национальном Шовинизмом. 

Йохенти после 2011 года считали себя сильнейшей державой на свете, а император получил титут imperiiusa — самый высокий титул правителя у Йохетншарфской культуры. Титул Империуса получил только Рогарус Темный. 

ПНШ считало себя прямым продолжителем Трианского Королевства — Эладурфа — Рогаруса — Йохуса — Царства Лучей — Королевства Лучей . Республика Лучей  в исторический счет зачастую не бралась.

Историки зачастую считали прототипом государства — Кайзерскую Германию, Пруссию времен Фридриха, Российскую Империю времен Александра III — Николая II.

Вкратце об авторах учебно-методического комплекса

Данный проект, как и другие учебно-методические комплексы, является результатом коллективного труда ученых и практикующих педагогов ведущих российских вузов. В отличие от традиционной системы обучения, программа «Перспективная начальная школа» является вариативным продуктом образовательных развивающих методик, авторами которых являются выдающиеся российские ученые Д. Б. Эльконин-Давыдов и В. В. Занков.

Создателем курса для учащихся начальной школы стала Роза Гельфановна Чуракова – кандидат педагогических наук, профессор Академии повышения квалификации работников образования. Будучи руководителем проекта, автор ответственно подошла к подбору методических пособий и учебников по всем дисциплинам. Данные пособия вошли в комплект «Перспективная начальная школа»:

  • «Обучение грамоте (обучение письму)» и «Азбука» для 1 класса, авторами которого являются профессора Ю. А. Агарков, М. Г. Агаркова.
  • «Русский язык» для учащихся начальной школы подготовлен М. Л. Каленчук, Н. А. Чураковой.
  • «Литературное чтение» — автором является доктор филологических наук Н. А. Чуракова.
  • «Математика» (учебники и рабочие тетради) разработаны А. Л. Чекиным – кандидатом физико-математических наук.
  • «Информатика» (со второго класса) – авторы Е. П. Бененсон, А. Г. Паутова.
  • «Окружающий мир» — весь учебный курс представлен кандидатами педагогических наук О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой и С. А. Трафимовым.
  • «Технология» в «Перспективной начальной школе» издана кандидатом педагогических наук Т. М. Рагозиной, И. Б. Мыловой.

В образовательный комплект также включены учебные пособия по музыке, физкультуре, ИЗО и английскому языку (С. Г. Тер-Минасовой «Favourite»). Стоит отметить, что учебники по предмету «Окружающий мир» не получили соответствующих рецензий от Министерства образования и науки РФ для внедрения в учебный процесс.3

География[]

Территория ПНШ составляла ~ 28.970.000 км2 (С доминионами и вассалами больше 40.000.000км2) (Что сравнимо с Большой ордой — 29.000.000км2(Оценка) и меньше чем у самого большого гос-ва в истории Хелганской Империи — 34.690.000 км2) Более 7.000.000 км2 территории было расположенно в заполярном круге, более 11.000.000км2 было на территории тундр и лесов, только 7.000.000км2 было на территории степей, остальные 4.970.000 км2 занимала великая пустыня и ее полу-пустыни. Основаные и вечнообитамые территории более 25.970.000км2. (Территория на апрель 2013)

Граничала (На 2013) — ИЖ, СИ, СмешТаун, Чаепит, Конфедерация АМ, СКЦ.

Крупнейшие реки

Название Длина, км
Гиканас 6700
Мудорф 4600
Сенай 4200
Ринда 4000
Умар 3200
Лукар 2900
Таунская 2670
Жирда 2300
Великуса 2210
Хиро 2000

Водоемы

На территории ПНШ было одно внутреннее море — Йохарское, с площадью 680.000 км2, делая его самым большим внутренним воводоемом в мире. Так же на территории ПНШ распалогалась самое глубокое озеро мира — Миранка, которое своим объемом пресным воды обеспечил бы ПНШ 1200 лет пресной воды или же 260 миру. Крупное море — Зеленое, полностью высохло в 2012 году в ходе климатических изменений и стало великой пустыней.

Климат

На территори ПНШ проходил — субарктический климат, умеренный климат, субтропический и тропический (На доминионах в основном тропический). Самый холодный населеный пункт находился в КДРовском губернатстве — Узор-лун, с постоянным населением 2000 граждан, где средняя температура составляла — 21,5 градусов по цельсию, самым теплым населенным пунктом был город Бурандск с населением более 50 тысяч человек с среднегодовой температурой + 28,7 по цельсию. 

Если считать доминионы, то самым теплым населенным пунктом был город Яр на острове Яр, средняя годовая температура более +30 градусов по цельсию. Самым холодным — деревня в Непаме Тиранка, с температурой — 29,4 градуса по цельсию, с населением 500 человек.

Какие есть программы в школе для начальных классов

Обучение в школе может проводиться по любой из программ, разрешенных министерством. Более того, существует вероятность оказаться в классе, где обучение проходит по авторской методике. По сути запрета нет, да и авторская программа разрабатывается всегда на основе действующих вариантов. В противном случае она становится экспериментальной, а к таким методикам совсем другие требования.

Для примера можно рассмотреть такой перечень программ:

  1. Школа России:
    — легкая программа, сравнимая с советским образованием. Дети сначала осваивают письмо и счет, одновременно у малышей формируют положительные качества среди которых доброта, ответственность, терпеливость.
    — к минусам стоит отнести минимальное задействование логического мышления и отсутствие целенаправленного развития воображения, также не всем нравится некая простота программы.
  2. Начальная школа 21 века:
    — исследовательская направленность программы, требующая развития смекалки, формированию умения искать информацию, применению фантазии. Также отмечают в числе плюсов отсутствие возможности заучивания без осмысления и плавность в переходе к более сложным материалам.
    — среди недостатков выделяют желательность уже сформированного навыка чтения, потребность в многочисленных рабочих тетрадях и вспомогательных материалах. Отмечают и иногда пропущенные неточности в последовательности изложения обучающей информации.
  3. Перспективная начальная школа:
    — программа учитывает особенности развития каждого ученика, позволяя школьникам проявить свои индивидуальные черты. Дети учатся и одновременно выступают помощниками для одноклассников.
    — довольно слабый уровень преподаваемых знаний из-за поверхностной подачи материала, что может быть исправлено хорошим педагогом. Это же касается и ошибок, разных неточностей и запутанных мест в учебниках.
  4. Планета знаний:
    — выделяется единством целей с дидактикой и иными компонентами программы. Целостность методики дополнена электронными приложениями, позволяющие сразу осваивать современные технологии.
    — временами отмечается чрезмерная частота возвращения к уже пройденному материалу и частичная поверхностность изложения ряда тем.
  5. РИТМ:
    — программа оправдывает свою аббревиатуру из развития, индивидуальности, творчества и мышления. Методика позволяет обучать детей с разными способностями, т.к. имеет отличающиеся по уровню сложности задания. Даже если ребенок уже идет в 3 класс, то переход на эту программу будет несложен — школьнику помогут влиться в нужный уровень заданий.
    — наблюдается неточность формулировок в учебниках. Также большую роль играет педагог, незнание им программы лишает детей всех преимуществ методики.
  6. Перспектива:
    — одна из востребованных программ, позволяющая формировать любознательность, прививая любовь к самостоятельному поиску и изучению. Методика учитывает психологические особенности детей, перестроив традиционные аспекты обучения под психику младших школьников.
    — к минусам относят факт того, что детям, не наученным заранее выполнять простейшие математические действия, будет сложно освоить программу.
  7. Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова:
    — программа ориентированная на формирование максимально возможного уровня любознательности и умения самостоятельно обучаться, включая поиск информации и ее последующий анализ.
    — многим родителям жаль, что одновременно с такими навыками у создателей не получилось сделать программу менее сложной, доступной для большего количества детей. Это методика одна из наиболее сложных, поэтому не подходит для ряда малышей.

Как было сказано выше, система Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова ранее была экспериментальной, хотя сейчас применяема наравне с другими сложными программами. В свое время та же «Школа 21 века» была активно осуждаема общественностью не только за нелогичность, но и за сложность. Сейчас же этот методический комплекс уже привлекает родителей своей многогранностью, поэтому они стараются выбрать его, не обращая внимания на более простые программы.

Школьная программа традиционно охватывает все звено с 1 по 4 класс. Поэтому необходимо вдумчиво подходить к выбору программы, по которой будет учиться малыш. Причем не всегда возможно начать обучение по желаемой методике.

Государственное устройство[]

ПНШ — авторитарное национальное государство — империя, с свободными правами Йохетншарфского населения. 

ПНШ — унитарное государство, основным законом является Слово Императора и Свод Имперских законов, правовые, юридические и иные аспекты распостранялись и на Доминионов. Согласно Своду Имперских законов основные положения в гос-ве были — Вера в Императора, Абсолютизм, Национализм, Свобода населения и рынка. 

Административное деление

Йохетншарфия (Материковая и ближайшие острова (По сути сама ПНШ)

  • Губернаторство Эладурфия
  • Губернаторство Барандия
  • Губернаторство Рогаруское
  • Губернаторство Йохетншарфское
  • Губернаторство Гендебраун
  • Губернаторство Мартианьцев
  • Губернаторство КДР
  • Губернаторство АМовская
  • Губернаторство Тавриания
  • Автономная республика Смешия
  • Автономная республика Ачеревия

И доминионы (де-юро территории ПНШ, де-факто имели привелегии)

  • Мартиаль
  • Непам
  • Домиония
  • Острова Мираьа
  • Австриания
  • Острова Яра и Ряа
  • Южная Островная Республика
  • Лучея
  • Лербория

Основные принципы концепции УМК ПНШ

Начальное образование ориентируется на саморазвитие ребенка и учитывает основные требования системно-деятельностного подхода. В его основе лежит принцип непрерывного развития в условиях обучения, который предусматривает ориентацию содержания на всестороннее развитие и саморазвитие каждого ребёнка. Для этого необходимо создать детям условия, в которых они смогут проявить инициативу, творчество и самостоятельность в разнообразной деятельности.

Содержание образования обеспечивает восприятие целостной картины окружающего мира, осознание объектов и явлений в их взаимосвязи.

Обучение строится с учетом индивидуальных возможностей и способностей ребенка.

В учебной деятельности используется механизм наглядного обучения и принцип прочности (продуманная система повторений).

Целенаправленная здоровьесберегающая деятельность способствует повышению компетентности школьников в вопросах здоровья и его сохранения и укрепления.

Методическая система объединена едиными типическими свойствами, на которых строится методика обучения по всем предметам. Типичные свойства определяют структуру учебника, единую для всего комплекта.

Школа XXI века

Информация по предметам дана так, чтобы научить детей логически мыслить.

УМК «Школа 21 века»

У программы следующие плюсы:

  • по «Математике» есть простые и сложные задания;
  • подойдет Школа XXI века детям, которые быстро воспринимают новую информацию;
  • каждый урок – это новая тема;
  • задания для первоклассников хорошо продуманы;
  • программа помогает поднять самооценку и сделать самостоятельным;
  • в «Литературном чтении» хорошо подобраны все произведения;
  • по всем предметам есть материалы не только для начальной, но и средней школы.

Но есть и ряд минусов:

  • нет четкой подачи материалов по «Русскому языку» и «Математике»;
  • мало практических заданий с устным счетом;
  • таблицу умножения изучают уже в конце 1 класса;
  • в предмете «Окружающий мир» нет заданий на развитие ребенка;
  • программа не подходит для медлительных детей;
  • в «Литературном чтении» много больших текстов.

Если почитать отзывы мам и учителей о программе, то большинство из них отрицательные. Не нравится подача материала, уровень сложности заданий.

Н.А., 30 лет, мама: «В учебниках мало теории. Программа не подойдет для неподготовленных детей к школе. Если ребенок заболеет, то родителям будет сложно объяснить материал. В учебнике по «Русскому языку» нет четких правил. Во втором классе ребенок должен практически каждое занятие по «Окружающему миру» проводить опыты. В «Литературном чтении» много кроссвордов, с которыми без помощи родителей будет сложно справиться. Самостоятельно понять программу без мамы или учителя ребенок не сможет».

Встречаются и положительные. В.С., 28 лет, мама: «Программа Школа «XXI века» понравилась. Ребенок стал более самостоятельным. Научился рассуждать и находить свои ошибки. С программой скучно не будет, придется уделять много времени урокам. Ребенок получит много знаний не только из начальной школы, но и средней».

Главные минусы программы по мнению родителей

Родители в своих отзывах о «Перспективной начальной школе» часто называют программу странной, рассчитанной для детей с низким уровнем подготовки. Причиной таких откликов является:

  • Большое количество опечаток во всех учебных материалах.
  • Несоответствие заданий по математике общему курсу. Родители не всегда способны помочь в решении задач, поскольку сами не видят их главной сути, логического смысла.
  • Безликость и однообразие всех учебников комплекса. Особенно часто родители сетуют на содержание «Окружающего мира».
  • По русскому языку детям задают очень мало прописных заданий, что мешает формированию письменных навыков. Если верить откликам, слишком простым считают и курс математики для 1 класса: почти целый год изучаются только числа первого десятка и действия с ними.
  • Простые для детского понимания и восприятия темы внезапно сменяются сложными, что еще раз говорит об отсутствии системности в составленных учебных материалах.

Описание проекта в общих чертах

Поставить однозначную оценку данному комплексу и сказать, насколько эффективен он в процессе обучения, невозможно. Любая критика, впрочем, как и рекомендация от родителей носит исключительно субъективный характер, а потому на практике встречаются самые противоречивые отзывы о «Перспективной начальной школе». Лицу, далекому от нынешней системы образования, несложно сделать вывод, что это учебно-методическая программа:

  • Основана на традиционных подходах к обучению и воспитанию детей младшего школьного возраста.
  • Призвана сделать ребенка самостоятельным и целеустремленным.
  • Не всегда легко воспринимается учащимися, а потому требует помощи и содействия родителей, особенно в части выполнения домашних заданий.

Основные принципы проекта

Все положения, которые будут указаны далее, отражаются в существующих дидактических принципах развивающей программы «Перспективная начальная школа» и общепринятых стандартах начального общего образования:

Становление личностных качеств, соответствующих требованиям современного социума на основе толерантности к его многонациональному, культурному и конфессиональному составу. Нацеленность на получение наивысших результатов обучения как системно-образующий элемент учебного процесса, в котором становление личности обучающегося происходит благодаря усвоению ординарных учебных действий, познанию окружающего мира. Обеспечение достижения поставленных целей путем освоения фундаментального образовательного курса. Гарантированность преемственности и последовательности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) образования. Учет личных возрастных, психологических и физиологических особенностей учеников

Определение роли и степени важности тех или иных видов деятельности для постановки целей в ходе процесса обучения и воспитания. Предоставление разнообразных организационных форм при учете особенностей развития каждого школьника (в том числе одаренных учеников, детей с инвалидностью, дефектами речи и т

д.). Обеспечение условий для роста творческого потенциала, стремления познавать неизвестное, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

Сходства и отличия программы Школа России от программы Перспективная начальная школа

Критерий Перспективная начальная школа Школа России
Общая характеристика УМК «ПНШ» разработан на базе научных идей развивающего обучения Л.В. Занкова и Д.Б Эльконина – В.В.Давыдова. Руководитель данного УМК – А.А.Плешаков, кандидат педагогических наук. В настоящее время это один из известнейших и популярнейших комплектов для 1-4 классов общеобразовательной школы.
Основное содержание Учебная программа по каждому предмету основывается на интегрированной основе, что отражает единство и полноту научной картины мира. Эта программа предполагает проблемно-поисковый подход: создание проблемы, поиски доказательства, формулировка вывода, сравнение результатов с эталоном, выдвижение предположений. Это должно вызвать у ребенка мотивацию к учению.
Основная идея программы Программа направлена на полноценное развитие каждого школьника с учетом его возраста, способностей, склонностей, развития, интересов. Учебная деятельность организована так, что школьник «примеряет» на себя разные роли: учителя, ученика, организатора. Главное по мнению авторов программы – развитие личности обучающегося, а также формирование его творческих способностей. Необходимо сформировать у ребенка не только желание, но и умение учиться. Программа направлена на максимальное духовно-нравственное развитие школьника. Авторы учебников говорят о необходимости развивать чувство патриотизма, уважать свой народ, другие народы России, их язык, культуру, традиции и обычаи, символику. Ребенок должен быть целостной личностью, поэтому воспитание и обучение должны быть равнозначны.
Типические свойства программы Выделяются следующие свойства программы:

1. Комплектность – формирование умения работать с учебником и другими источниками; демонстрация разных точек зрения при изучении нового материала.

2. Инструментальность – обучение умению пользоваться словарями.

3. Интерактивность – наличие интернет-адресов в учебниках.

4. Интеграция – в учебных курсах органично сочетаются понятия из различных образовательных областей.

Свойства программы:

1. Воспитание является приоритетным.

2. Характер обучения – деятельностный, личностно-ориентированный.

3. Традиционный и инновационные подходы умело сочетаются.

Программа рассчитана на ребенка, имеющего стандартные способности, учитываются его возрастные особенности. Учебники содержат материал, который понятен и доступен и родителям, и детям.

Особенности УМК Имеется не только учебник, но и рабочая тетрадь для самостоятельной работы и хрестоматия. Яркие, красочные учебники, хороший шрифт, интересные иллюстрации.

Таким образом, программа ПНШ более сложная и непонятная для школьников и их родителей, чем «Школа России», так как направлена на творческое развитие ребенка. Она предусматривает создание проектов практически на каждом уроке, что может быть достаточно трудно для ребенка с невысокими учебными возможностями. Учебники «Школы России» содержать задания, которые по силам учащимся с низкими способностями.

На наш взгляд являющаяся традиционной «Школа России» более приемлема для школьников и их родителей, так как со многими заданиями ребята вполне могут справиться самостоятельно.

Основная масса педагогов, преподающих в начальной школе, единодушны в ответе на вопрос о том, какая программа лучше. Они считают «Школу России» наиболее доступной и понятной.

Оппозиция[]

На правах конституции, каждая политическая сила в лице индвидуального лица, партии или организации имела право выступать со своими политическими правами, выдвигаться во власть, участвовать в выборах и поддерживать любого кандидата на какую — либо должность. 

Со времен, оппозиция начала терять свои права, так в сентябре 2010 года вся Ачеривийская культурная — политическая жинзь и общество — прекратило свое существование, через месяц была запрещена коммунистическая идеология, далее анарахическая, еще позже социалистическая, а в скорее и вся левая сторона политического компаса. 

В 2011 году правые — либералы потеряли свои позиции позже распались на групы диссидентов, во главе остались лишь правые авторитарные партии, которые в свою очередь особо не различались и являлись сплойерами для государственной партии Императора.

В 2012 в ходе продолжительных, но мелких протестных движений, Император ПНШ одобрил закон о введении должностного лица Вице — Примериа, который займется разработкой новой конституции с сохранением Закона о Баллах и Императора. 

Оппозиция и ее количество менялись по годам: